Proyecto con Glogster

Buenas chicos, esta vez os escribimos para comentaros el proyecto que hemos realizado con la herramienta web Glogster, que te ayuda a crear posters digitales, de una manera franca y fácil.

Los posters realizados pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI como apoyo a la presentación de unos determinados contenidos.

Os acordáis de los murales que hacíamos de pequeños? Buscábamos textos en libros, imágenes en revistas y periódicos, realizábamos dibujos, etc. Con el fin de presentar el resumen de todo lo aprendido relacionado con algún tema de asignaturas como Ciencias Sociales, Matemáticas, Sociales...

Pues Glogster nos ayuda a que esa idea no desaparezca, ni sea abandonada por los centros, porque los posters todavía tienen posibilidades educativas. Esta herramienta le da un lavado de cara a esta idea o tarea educativa, llevándola al campo de las TIC. 

Tienen posibilidades educativas los posters y en consecuencia Glogster? Pues nosotros creemos que si, como las siguientes:

- La elaboración del mural es un elemento fundamental en el proceso de construcción de nuestros aprendizajes, tanto de forma individual como colectiva

- Los murales posters, etc. nos permiten realizar una representación multimedia de contenidos con el fin de presentar más fácilmente los mismos.

- Favorece el desarrollo de distintas competencias, especialmente la creatividad.

Bajo nuestra opinión, creemos que cuando le coges el truco a la herramienta web, puede llegar a ser una gran oportunidad para elaborar murales, esquemas o posters; no solo para personas de nuestra edad, también de edades más tempranas como educación primaria o la ESO. Pueden salir resultados como el nuestro , dependiendo de el tema y como lo distribuyas, ya que cuenta con muchas plantillas y opciones para confeccionar el poster.

TEMA 2: De la lectura de Manuel Área.

1.¿Qué concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

La concepción pedagógica que impide hacer un uso innovador de la tecnología es la que se lleva poniendo en práctica desde muchos años, es decir, la tradicional, la cual se basa en la enseñanza expositiva y en el aprendizaje por recepción. 

En el citado artículo de Manuel Moreira se hace referencia a un estudio realizado en el que se concluye que la mayoría de los profesores utilizan las nuevas tecnologías para la exposición y/o transmisión de información la cual luego se evaluará. Este hecho, no supone innovación ya que la concepción pedagógica no varía.

2.¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

Centrándonos en las ideas que expone Manuel Área en el artículo al que hacemos referencia, podríamos definir como una buena práctica educativa aquella que:

- promueve el aprendizaje activo e independiente donde los alumnos tienen responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

- proporciona competencias y conocimientos tecnológicos. 

-Implica a los estudiantes en el aprendizaje por proyectos.

-Proporciona atención individualizada

-Trata con igualdad a todos los estudiantes.

-Mejora la cohesión y la compresión social, para crear interacción con grupos con los que no la tienen.

Manuel Área señala en su artículo estos puntos:

a) ser innovadora, ejemplar y transferible a nuevas situaciones o contextos educativos; 

b) ser coherente con los principios de un modelo de enseñanzaaprendizaje basado en las tesis del aprendizaje socioconstructivista; 

c) proporcionar experiencias de aprendizaje valiosas al alumnado como sujeto activo;

d) estar integrada en el currículum y plantearse interdisciplinariamente; 

e) utilizar con fines y sentido pedagógico las TIC y el ciberespacio; 

f) desarrollar experiencias de aprendizaje de comunicación social en la red

3.¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?

Considerando que una buena práctica educativa es aquella que aplica la pedagogía de aprender creando, todo lo contrario al aprendizaje por recepción, podemos decir que el niño tiene un papel protagonista ya que él mismo debe aprender de lo que crea estando activo en todo momento.

Material consultado:

-Curtis Jhonson: "No podemos superar la crisis educativa con el modelo tradicional en las aulas” 

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-entrevista-curtis-johnson-asesor

-Cebrián, M., & Gallego, M. J. (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide.-

-Gallego-Arrufat, M. J., & Raposo-Rivas, M. (2016). Formación para la educación con tecnologías. Madrid: Pirámide.

-Gallego, M. J. (2011). La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. In Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento (pp. 33-44). Ediciones Pirámide.

-Iglesias, B. P., & Rivas, M. R. (2016). Marco curricular para la educación con tecnologías. In Formación para la educación con tecnologías (pp. 39-52). Pirámide.

-Manuel Área: del aprender repitiendo al aprender haciendo

http://manarea.webs.ull.es/wp-content/uploads/2014/01/Reinventar-la-escuela-manuelarea-2015.pdf

¿Qué otras pedagogías conocéis, se han puesto en marcha o son utópicas? ¿Qué pensáis de nuestras respuestas? 

¡no dudéis en comentar!

¡¡¡Un saludo!!!

Lectura de Manuel Area Moreira

¿Qué concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

Uno de los problemas que impide un uso innovador de las tecnologías es que los ocentes siguen poniendo en práctica métodos tradicionales. Manuel Area Moreira nos plantea si realmente l inclusión de las TICS están favoreciendo la innovación y transformación de la educación de las escuelas.

A día de hoy en las escuelas se le da más importancia a que el docente transmita de forma oral apoyándose en manuales, libros, textos, que se debe saber acerca de cada materia y se repita y memorice a que sea el propio alumnado quien, empleando los materiales y recursos necesarios y teniendo a la o el docente como guía, genere sus propios conocimientos. Cita un estudio muy interesante en el cual el modelo de enseñanza utilizado en la mayoría de casos se utiliza las TIC de manera expositiva o de transmisión de información por los que no supone una innovación en el modelo de enseñanza.

¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

Una buena práctica educativa debe ser innovadora,  y transferible a nuevas situaciones educativas tiene que ser coherente y responder a los principios  de enseñanza- aprendizaje, que  proporcione experiencias de aprendizaje valiosas para el alumnado como sujeto activo , asimismo tiene que estar integrada en el currículum y plantearse interdisciplinariamente. Se deben utilizar las TIC con fin pedagógico

Manuel Área lo plasma a la perfección en el texto. Una buena práctica educativa es aquella que permite que el alumnado resuelva los problemas prácticos, aquella que fomente una actitud positiva hacia la innovación, que permita que el alumnado sea quien de buscar información útil y relevante, que genere criterio propio, y que permita trabajar de forma colaborativa en grupo a través de la buena comunicación y expresión. 

 Una buena práctica educativa,  debe ser integrada. Para ello, es importante que todas las materias estén entrelazadas unas con otras. Es un caos aprender de forma individual cada una de ellas, por apartados, sin encontrar nexos comunes. Aquí es donde se debe integrar también la tecnología, es decir, que no se dote únicamente a las aulas con aparatos tecnológicos, sino que se cambien las prácticas educativas y se engloben unas dentro de otras.

¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?

En una buena práctica educativa el/la estudiante tiene que saber resolver problemas prácticos, buscar y analizar información y distinguir la útil y relevante.El alumnado debe ser quien cree su propio conocimiento de forma autónoma. Es necesario que las y los maestros sean sus guías, quienes les ofrezcan el material y los recursos necesarios así como la bases para que su trabajo sea efectivo. A su vez es precioso que sepa expresarse y comunicarse utilizando distintos lenguajes y para posibles situaciones. Desarrollar el pensamiento crítico y saber trabajar tanto individualmente como colectivamente. Por último es necesario que los/as estudiantes muestren una actitud positiva hacia la innovación y el cambio.

Los alumno deben de tener iniciativa propia, creatividad y curiosidad. Para lograrlo, es indispensable que estén motivados, que se les anime para continuar escalando en la pirámide educativa.

Integración curricular en las TIC. Manuel Área.

Artículo de Manuel Area Moreira.

1.¿Que concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

La concepción pedagógica que imposibilita un uso innovador de la tecnología es la tradicional basada en la enseñanza expositiva y el aprendizaje recepción. Además de que las TICs no se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje más que como un apoyo a este. Se basa en una pedagogía de repetición, que consiste en proporcionar una información al estudiante para que este la repitan, esto está relacionado con el origen de la escuela como institución social.

2. ¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

Según el proyecto internacional SITES M2 realizado pro R.B. Kozma y R.E Anderson en (2002) una buena práctica educativa debe contar con :

• Favorecer el aprendizaje activo e independiente para que los estudiantes reconozcan su propio aprendizaje, determinen objetivos, creen sus propias actividades y evalúen su progreso y el de otros.
• Aprender por proyectos cooperativos sobre los problemas del mundo real.
• Ayudar a los estudiantes con las competencias y conocimientos tecnológicos que les faciliten buscar, organizar y expresar sus ideas a través de las TIC.
• Proporcionar una atención personalizada para cubrir necesidades de acuerdo a su nivel de ingresos , intereses o dificultades.
• Solucionar cuestiones sobre igualdad para que los estudiantes de los diferentes géneros o grupos étnicos o sociales puedan acceder a información e instrucción debido a problemas geográficos o socioeconómicos.
• Modificar la jornada escolar a través de su ampliación, cambiar la organización de la clase o la participación de otras personas en el proceso educativo.
• Favorecer la cohesión  y la aceptación social, para que se produzca una interacción entre los grupos y cultura con los cuales no se tienen contacto.

Además, una práctica educativa y pedagógica se caracteriza por:

 a) Ser innovadora, ejemplar y transferible a nuevas situaciones o contextos educativos.
b) Ser coherente con los principios de un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las tesis del aprendizaje socio-constuctivista.
c) Proporcionar experiencias de aprendizaje valiosas al alumnado como sujeto activo.
d) Estar integrada en el currículum y plantearse interdisciplinarmente.
e) Utilizar con fines y sentido pedagógico las TIC y el ciberespacio.
f) Desarrollar experiencias de aprendizaje de comunicación social en la red.

3.¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?

 El estudiante de esta nueva sociedad del siglo XXI debe tener unas competencias clave para una buena práctica educativa como son; comunicación, creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas y colaboración.Ya que los alumnos y alumnas deben poder resolver casos prácticos , tener una actitud positiva ante la innovación, poder expresarse o comunicarse en diferentes situaciones, trabajar en equipo, saber analizar y pensar críticamente y por último saber buscar información útil y relevante.Estas competencias, que deben adquirir los estudiantes a través de la experiencia  y no de la exposición de contenido, les proporciona conocimientos, actitudes y destrezas que les servirá para intervenir en la realidad.

El Cambio de las tecnologías, de nuestros padres a nosotros. Andrea V.

1. Busca dos ejemplos de actividades que tus padres realizaban  de forma diferente a como las realizas tú y que esa diferencia radique en el uso de tecnología.

-La manera de comunicarse ha variado mucho desde la generación de nuestros padres hasta las nuestras. 

Mi madre por ejemplo tenía que ir a la tienda del pueblo cada vez que necesitaba hablar por teléfono con familiares que vivían en el extranjero, esto por supuesto, era algo muy ocasional y esporádico, de hecho, no se podrían poner en contacto con ellos a no ser que fuese a causa de alguna emergencia, debido a que les costaba bastante dinero y, en aquellos tiempos no se lo podían permitir.

-Otra de las cosas que se han ido modificando desde generaciones pasadas ha sido la manera de jugar e interaccionar. 

Hoy en día los niños todavía juegan en grupo, aunque mucho menos que antes, ya que actualmente las nuevas tecnologías provocan el aislamiento de los niños y fomentan los juegos en solitario, un ejemplo de ello son las consolas. 

En la época de nuestros padres todos los días se salía a la calle a jugar y, como era un momento muy preciado en el que los niños después de estar todo el día ocupados podían disfrutar, todo lo demás no importaba, salían a jugar a pesar de todo, si llovía, si tenían que andar cientos de metros para encontrarse con sus amigos, si tenían que jugar con un balón de mentira…etc.

2. Qué diferencias existen en como lo hacían tus padres y en como lo haces tú en la sociedad del conocimiento.

-Con respecto a la manera de comunicarse, como ya hemos dicho, antes era muy esporádico hablar con familiares que se encontraban en el extranjero, como era el caso de mi madre, mientras que ahora lo podemos hacer de manera casi instantánea si lo deseamos, por medio de las diferentes redes sociales de las que disponemos o gracias a una multitud de programas que nos lo permiten. 

Mientras que antiguamente nadie tenía un teléfono en su casa en la actualidad se produce lo contrario, son muy pocas personas las que a día de hoy no disponen de uno. A este hecho hay que añadirle que ahora un dispositivo móvil no solamente se emplea para hacer llamadas sino para una gran diversidad de cosas, entre todas ellas diversos modos de comunicación.

A las pocas maneras de comunicación que había antes, con el paso de los años, se le fueron sumando unas nuevas, hasta llegar a la actualidad, donde tenemos cientos de medios que nos permiten la comunicación.

Para finalizar cabría tener en cuenta el hecho de que ahora no solamente nos comunicamos llamando por teléfono a una persona sino que podemos hacerlo mediante: mensajes ( que no se contestan hasta que son leídos por el destinatario por lo que podemos establecer un diálogo que dura días) videollamadas ( en las cuales podemos ver a la persona con la que estamos comunicándonos en ese momento.) correos electrónicos ( los mensajes que a veces se emplean simplemente para aportar información sin intentar establecer un diálogo) … 

-Las diferencias que se encuentran en las maneras de jugar y de pasar el tiempo de ocio entre los niños de antes y los de ahora son muy simples, mientras que antes la única forma de entretenerse y pasar el tiempo de manera divertida era compartiendo juegos con otros compañeros, ahora podemos escoger entre hacerlo en grupo o en solitario, el problema de esto está en que el juego en grupo se deja de valorar y muchos de los niños que tienen acceso a las nuevas tecnologías, las cuales les permiten un tiempo de ocio divertido, las acaban prefiriendo antes que la interacción física con su grupo de iguales, y esto trae consigo numerosas consecuencias negativas como por ejemplo el aislamiento.

Con todo, el hecho de que los niños dispongan de nuevas tecnologías para emplear en su tiempo de ocio, no solamente tiene consecuencias negativas sino que en muchos casos pueden salir beneficiados como por ejemplo participando en juegos educativos que le pueden proporcionar un aprendizaje extra o un refuerzo de los conocimientos que ya tiene adquiridos.

3.Que competencias necesitas tú, que no necesitaban tus padres, que implicaciones educativas encuentras.

-Las competencias que son necesarias ahora y que no lo eran antes con respecto al primero de los dos ejemplos propuestos son sencillas, destacaríamos que ahora se genera la necesidad de saber utilizar los diferentes dispositivos, los cuales hacen posible que llevemos a cabo numerosas actividades nuevas las cuales antes no podíamos.

Esto tiene muchas implicaciones ya que el hecho de estar comunicado durante absolutamente todo el tiempo te permite multitud de cosas. Desde una visión personal, te permite por ejemplo saber de toda tu familia a todas horas, de compañeros, de amigos e incluso de profesores y/o jefes. Desde una visión ya más general, podemos destacar el acceso a la información que nos permiten las nuevas tecnologías, podemos en cualquier hora del día consultar algún tema que nos interese por medio de internet, podemos también cursar algún tipo de formación a distancia sin necesidad de acudir presencialmente…

-Con respecto al segundo ejemplo, el de los juegos, las competencias nuevas que necesitan los niños de ahora giran también entorno al entendimiento de la tecnología, un niño que no sabe manejar una consola, un ordenador, una tablet o algún otro dispositivo que pueda emplear en tu tiempo de ocio, difícilmente podrá llegar a entretenerse con estos y más aun aprender mediante el juego con los citados aparatos.

Refiriéndonos ya a las implicaciones educativas que tienen, como la mayoría de las nuevas tecnologías, son numerosas las actividades que pueden facilitar. Anteriormente ya hemos relatado que las nuevas tecnologías no solamente provocan el aislamiento de los niños y consecuencias negativas en ellos sino que pueden ser empleados para otros fines como el refuerzo de conocimientos, la iniciación en temáticas nuevas, ejercicios, desarrollo de capacidades…

Después de tratar cada caso propuesto en particular, cabe tener en consideración que hay una serie de competencias y de implicaciones que son necesarias en la sociedad actual, donde la tecnología cada vez está más presente.

Sin duda, el hecho de que cada día hagamos más uso de las nuevas tecnologías genera la necesidad de adquirir ciertas competencias como:  que cada individuo “ sea capaz de  buscar la información sin perderse en su <<Laberinto>>.”(Cebrián, Gallego. 2011. Pp 26). Así como “Seleccionar la información relevante (…), saber recuperarla, almacenarla, organizarla y hacerla significativa.” (Cebrián, Gallego. 2011. Pp 26).

Recursos leídos antes de realizar este trabajo:

-Cebrián, M., & Gallego, M. J. (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento: Los centros educativos en la sociedad de la información y el

conociemiento Madrid: Pirámide.

     
-Gonzalo R., Paz , El Contexto, Aprender en el siglo XXI.

https://drive.google.com/file/d/0B6OecftEkqEPdDJzUmk0RmlRRDQ/view?usp=sharing

Las TIC en la Sociedad del Conocimiento.JULIA

1. Busca dos ejemplos de actividades que tus padres realizaban de forma diferente a como las realizas tú y que esa diferencia radique en el uso de tecnología.

Que diferencias existen en como lo hacían tus padres y en como lo haces tú en la sociedad del conocimiento.

El otro día le pregunte a mis padres como era el uso de las tecnologías en su época y me dijeron:" la televisión sólo la veíamos el sábado y domingo. los programas que había para niñas y niños. Además, era en blanco y negro y con sólo dos canales de televisión. Siempre la veíamos en familia."

En comparación al presente ha había un cambio abrumador ya que hoy en día a las edades tempranas se les permite todo como :ver la televisión en su cuarto, el canal que quieran, sin estar en familia  y en color. En mi opinión, esto daña mucho la afectividad hacia la familia cosa fundamental desde que nacemos. También es importante el contacto con humanos no solo con máquinas porque las máquinas no tienen un elemento que constituye a la humanidad y que no es reemplazable que son los sentimientos.

También dijeron que: " había un teléfono en casa fijo, lo usábamos para dar un recado. Tampoco podíamos llamar  a cualquier hora del día. Y si queríamos quedar con los amigos se llamaba el día anterior y excepto que tuvieses una urgencia no se volvía a llamar".

En relación a lo que se está viviendo hoy en día  no hay comparación los jóvenes no sólo llaman a cualquier hora del día sino que además pueden pasarse todo el día hablando por el chat del móvil y estar comunicándose con los otros las veinticuatro horas del día, sin disfrutar el tiempo y de su propia realidad. En mi opinión , no existe un buen criterio del uso de las tecnologías. Por ello, considero importante poder enseñar a usarlas bien para un buen futuro.

Que competencias necesitas tú, que no necesitaban tus padres. Qué implicaciones educativas encuentras.

Según los apuntes del tema 2 (La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los cetros educativos de María Jesús Gallego Arrufat)  podemos decir que las competencias que necesito diferentes a las de mis padres y en relación a las tecnologías son un perfil en la función como docente de:

• Asesor y guía para favorecer en el estudiante el autoaprendizaje.
• Motivador y facilitador de recursos.
• Diseñador de nuevos entornos de aprendizajes con TIC.
• Capaz de adaptar materiales didácticos para distintos soportes tecnológicos y objetivos educativos.
• Evaluador de los procesos que se producen en estos nuevos entornos y con la interacción de estos recursos.
• Concepción docente basada en el autoaprendizaje permanente sobre y /o sopotados con TIC.

Es decir, las acciones principales e influenciadas por las competencias citadas anteriormente son: El uso de TIC en la planificación del aula y del centro, diferentes métodos de trabajar con las TIC en distintas áreas y niveles, seleccionar y valorar recursos tecnológicos. Y una acción fundamental es saber utilizar las redes para la formación y desarrollo profesional de los mismos docentes, así como saber aprender y compartir en comunidades virtuales a través de Internet.

Las Tic en la Sociedad del Conocimiento.

Hola a Todos!! 😀

Hoy os voy a hablar de la tecnología vista desde dos visiones de épocas diferentes.

La tecnología en la época de mis padres y ahora

Mis padres para ir a un sitio que no conocían tenían que usar un mapa de papel para llegar al destino. Mientras que ahora yo puedo a través de una aplicación de móvil ( google maps o el GPS) puedo crear una ruta y me va indicando por donde tengo que ir que distancia hay, que trayecto es más corto así como, que me indica si hay bares, y lugares cerca.

Otra actividad diferente de antes ahora es la manera que hay para comunicarse. Cuando mis padres eran jóvenes para comunicarse tenían que hablar por teléfono fijo y eso les obligaba a estar hablando en un lugar fijo sin poder moverse, debido al cable del teléfono. Actualmente, con los dispositivos móviles, podemos hablar moviéndonos sin tener que estar en una posición fija.

Las competencias que necesitas tú y no necesitaban tus padres

En la sociedad tecnológica que hay hoy en día tenemos que tener competencias tecnológicas como saber manejar el móvil y las aplicaciones que tiene para poder llegar a un sitio con Google Maps, por ejemplo, si no supiera como usarlo correctamente no podría saber como llegar. Ya que mis padres al usar el mapa físico solo tenían que conocer donde estaban y que tipo de carreteras tenían que utilizar para llegar a su destino.

En cuanto a los móviles, las generaciones jóvenes tienen que saber competencias tecnológicas para saber utilizar un móvil. Por ejemplo, deben saber como usar el táctil, cómo descargar y usar una aplicación, así como la utilización de aplicaciones ya preinstaladas en los móviles que son necesarias para su funcionamiento.

Las Tic en las aulas favorecen el proceso de enseñanza- aprendizaje ya que si los niños saben como emplearlas aprenderán más fácil y de manera más divertida para ellos. El empleo de aplicaciones de Gps les ayudaría a saber como situarse y aprender nombres de calles y lugares de su zona.En cuanto a los móviles pueden servir para que los alumnos crean un grupo de clase donde cada uno ponga sus dudas y entre todos se ayuden a resolverlas, así como, para recordar cuales son las tareas o cuando hay exámenes.

Integración Curricular de las TIC. Manuel Area JULIA

¿Que concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

Podemos destacar que nos podemos ir al ritmo de los cambios tecnológicos y tampoco podemos estar de espaldas a éstos. El ritmo del cambio tecnológico no va al ritmo del cambio de mentalidades.

También la flexibilidad tecnológica se enfrenta de hecho a la rigidez académica e institucional, que escapa a veces a los propios profesores y centros.

¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

Para una buena práctica educativa se debe de disponer de habilidades  para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?            

Para una buena práctica educativa debe de obtener la información y los distintos lenguajes para poder interpretarla, así como la necesidad de transformar la información en conocimiento mediante la organización y racionalización de manera que se integre en los esquemas previos de conocimiento.